2018年5月6日，经中国地质大学长城学院经济学院领导商议，组织学生参加第一届全国高校企业价值创造实战竞赛区域赛华北赛区，该竞赛是由教育部会计学专业教学指导分委员会主办、全国会计专业学位研究生教育指导委员秘书处和中国会计学会会计教育专业委员会协办。本次大赛分为“实战比拼平台”和“案例分析”两个环节，分上下午两场进行。

经济学院派出优秀教师对学生进行选拔和指导，指导教师团队由周少燕、安存红组成，学生为宁静、周鹿梅、孟宪晨和陈京鸿4人，分别担任企业的CEO、财务总监、运营总监、市场总监，共同经营一家股份公司，自主进行战略规划、投融资、物资管理、生产研发、市场营销、股利分配等活动。学生运用所学的知识进行了一次综合的考验，通过一天紧张而激烈的比拼，极大地挖掘和激发了学生的潜能，增加了各高校之间的联系。

比赛之余，指导老师周少燕和石琦参观了首都经贸大学图书馆的校史馆，观看和学习了学校的校史和文化墙，领略到浓厚的历史和学术氛围，我校应多参观其他学校，不断学习和改进，使我校的文化氛围越来越好。

在场外她们还与行业专家们进行了专业学术交流，参加了2018年会计学本科专业教学质量国家标准研讨会。

本次研讨会围绕会计学本科专业教学改革主题，多名专家、教授发表了精彩的报告，分别是孙铮教授解读《会计学本科专业教学质量国家标准》、刘永泽教授主题报告《会计类专业融合与重构的若干思考》、财税专家赵静老师主题报告《基于企业价值创造的全新财务管理教学设计》和财税专家王晓亮老师主题报告《基于会计专业重构的实验体系与案例教学》。专家的解决如同醍醐灌顶，为我校会计学专业改革提供了思路。

周少燕老师通过聆听和学习，回校后与经济学院副院长安存红和会计学教研室高级会计师李洪伟老师进行了沟通和交流，最终提出4条会计学专业改革思路。具体思路如下：

1.明确新专业改革方向。截止2016年5月，全国普通高校2595所，其中本科专业92个，设置会计学专业、财务管理和审计专业的高校分别有639、703和180所。会计学专业为国控专业，我们需要通过申请新专业或新方向进行专业互补。

2.跨界和融合。互联网正在迅速为不同学科、不同层次知识的贯通和综合创造条件，会计学专业作为社会职业，必须满足或符合经济社会发展的要求，并经过科技发展对会计技术方法革新的驱动。会计的部分职能会被机器人或计算机替代，如记账、算账、报销等传统的财务会计工作，即做会计的人会被替代。他们更多的是要掌握数据处理方法的知识和技能，熟练使用各种会计软件和各种分析工具。未来的会计是会计、计算机和管理的融合。所以，我们应拓宽会计学专业的专业口径，对课程体系进行调整，要“跨界”培养，融入数据处理现代信息技术、战略管理、投资金融和商业模式等课程，将传统课程删除或者降低课时，将新的课程和新的技能加进来。

3.设置专业方向。未来会计学专业课应分为专业核心课、专业方向课和专业选修课。这里我们重点提出专业核心课和专业方向课的设置思路。

专业核心课是会计类专业的共同课，有中级财务会计3（64）、税法3（48）、会计电算化3（32）、财务成本管理4（72）、管理会计4（48）、高级财务会计4（48）、审计学4（48）。其中3是指第三学期，括号里数字代表课时。我们可以使学生在第三和第四学期中学完全部的专业核心课，为之后的专业方向课奠定专业基础。我们也根据中国地质大学长城学院会计学专业的实际情况，对课时进行了调整，降低部分课程的学时，为后续实训课腾出课时。

专业方向课是根据社会需求，基于职业导向而设置的模块课，体现学生的兴趣与职业相一致。如公司财务方向、审计方向、大数据会计方向和税务会计方向等。我们根据经济学院会计学专业的实际情况，做出初步设想，将方向设置为：

a.公司财务方向课程包括：财务报表分析、企业战略与风险管理、Excel在财务中的应用和财务决策综合实训；

b.审计方向课程包括：审计案例分析、内部控制、报表审计和IT审计；

c.大数据会计方向课程包括：大数据思维与决策、ERP信息系统、财务数据分析和VBSE财务综合实训；

d.税务会计方向课程包括：税务会计、纳税筹划、涉税服务实务和财税仿真综合实训。

该专业方向可供学生在第四学期结束时进行选择，或者学生实习归来后进行方向选择。4门专业方向课和学生实习将在第五、六和七学期内完成，能达到学生专业选择和实习的有效结合，可缓解学生实习归来，课程压力较重的状况；同时加大实训课程比例，有效提高学生实践操作能力。而且每个方向均有教育部相应的学生竞赛，这可使实训范围不再局限在参与比赛的几名同学，可以扩大到一个专业方向的所有学生。

为了使该设想尽快落实，我们计划将4个方向16门课程中的15门课程（其中“财务报表分析”课程已在培养方案的专业主干课中），加到目前会计学培养方案的专业拓展课中，供目前的学生进行专业深度选择学习。通过学生的选择学习，我们将不断完善上述方案。